Η σελίδα μας παρασύρθηκε από τους πίνακες που δημοσιεύτηκαν στο fb σχετικά με τις καθαρίστριες των σχολείων στο Δήμο Δυτικής Λέσβου και έβγαλε το λαθεμένο συμπέρασμα ότι δεν είχε γίνει αίτηση από καμιά χωριανή μας για να προσληφθεί ως καθαρίστρια. Μας έκανε εντύπωση αυτή (η λαθεμένη τελικά) διαπίστωση και γι αυτό τη δημοσιοποιήσαμε.
Ζητούμε συγνώμη για τη λανθασμένη δημοσίευση και επιπλέον συγνώμη από τις κυρίες που είχαν κάνει αίτηση όπως προκύπτει από τους πίνακες που έχουν αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του Δήμου.
Με την ευκαιρία όμως και με αφορμή σχετικά σχόλια, που αν και ανώνυμα δημοσιοποιήθηκαν, πρέπει να ξεκαθαριστεί ότι το θέμα της πρόσληψης των καθαριστριών των σχολείων το χειρίζεται κεντρικά ο Δήμος και δεν έχει καμιά αρμοδιότητα ή ανάμειξη το σχολικό περιβάλλον ή ακόμα και το τοπικό συμβούλιο. Η πρόσληψη γίνεται με βάση τα μόρια των ενδιαφερομένων.
Επομένως είναι χωρίς βάση αυτά που γράφτηκαν στα σχόλια ότι “ο σύλλογος επέλεξε καθαρίστρια από τον Πολιχνίτο” και ότι ” Απλά δεν ήθελαν να κουραστούν να ψάξουν χωριανή.”
Θεωρούμε αυτονόητο ότι αν η νομοθεσία ήταν διαφορετική και προσλαμβάνονταν καθαρίστρια για το σχολείο από το χωριό μας θα ήταν πολύ καλύτερα για το σχολείο, τη διεύθυνσή του και τα παιδιά.
Σε μόλις πριν λίγες ώρες ανάρτησή μας γράφαμε ότι τελικά θα άνοιγαν αύριο τα σχολεία στη Δυτική Λέσβο σύμφωνα με ανακοίνωση του Δημάρχου Δυτ. Λέσβου. Είχαμε όμως βάλει ένα ερωτηματικό μετά τη λέξη “τελικά” διότι …στην Ελλάδα ζούμε!!!
Σύμφωνα με την παρακάτω απόφαση του Υπουργείου Παιδείας τα σχολεία θα είναι κλειστά σε όλη τη Λέσβο μέχρι και την Τετάρτη!
Ανακοίνωση,Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.“Κατόπιν των τελευταίων αποτελεσμάτων ιχνηλάτησης κρουσμάτων κορωνοϊού και σύμφωνα με τα πρωτόκολλα διαχείρισης ύποπτων ή επιβεβαιωμένων περιστατικών λοίμωξης COVID-19 σε σχολικές μονάδες, τα υπουργεία Υγείας και Παιδείας και Θρησκευμάτων έχουν λάβει εισήγηση από την Εθνική Επιτροπή Προστασίας της Δημόσιας Υγείας έναντι του κορωνοϊού COVID-19, για προσωρινή αναστολή λειτουργίας από 14.9.2020 έως και 16.9.2020 των πάσης φύσεως εκπαιδευτικών λειτουργιών των ακολούθων σχολικών μονάδων:Α. Όλων των σχολικών μονάδων της Περιφερειακής Ενότητας Λέσβου καιΒ. Όλων των σχολικών μονάδων της Περιφερειακής Ενότητας Πέλλας,
«Αισθανόμουν ότι πάντα υστερούσαμε ως γενιά σε σχέση με τις προηγούμενες»
(από το MarieGlaire.gr)
Η πρωτοεμφανιζόμενη συγγραφέας Γεωργία Τσουκαλοχωρίτη εξερευνά τη γυναικεία ταυτότητα στη συλλογή διηγημάτων «Τα φτερά του κόκκορα» που κυκλοφορεί από τις εκδόσεις Αλεξάνδρεια
Γεννήθηκες στην Αθήνα και την εποχή των Ολυμπιακών Αγώνων, όταν η χώρα απολάμβανε διεθνή προβολή και ζούσε σε μία πλαστή ευμάρεια ήσουν 10 χρονών. Τι θυμάσαι από εκείνες τις ημέρες; Αισθάνεσαι ότι ζεις σήμερα σε μια άλλη χώρα; Η αλήθεια είναι πως η Αθήνα των Ολυμπιακών αγώνων είχε μια ιδιαίτερη αίγλη για ένα παιδί δέκα χρονών. Θυμάμαι καθαρά το καλοκαίρι στο μπαλκόνι να βλέπουμε την έναρξη των Ολυμπιακών με θείες, θείους και ξαδέρφια. Να πανηγυρίζουμε με φίλους στις αλάνες για το Euro το 2004 και να χορεύομε για μήνες με τα τραγούδια της Eurovision του 2005. Για μένα δεν ήταν ποτέ πρόβλημα να αποδεχτώ τη μετέπειτα έλλειψη της τότε επιφανειακής ευμάρειας, καθώς μεγάλωσα σ’ ένα οικογενειακό περιβάλλον που δεν ακολούθησε αυτόν τον τρόπο ζωής. Αυτό που με δυσκόλεψε – και πιθανώς με δυσκολεύει ακόμα- είναι να αποδεχτώ ότι έχω επηρεαστεί από μια ποπ κουλτούρα. Πίστευα ότι μεγαλώνοντας δεν θα έβλεπα καθόλου τηλεόραση, ότι δεν θα μου άρεσε η πιο εμπορική μουσική, ότι θα διάβαζα πολλά βιβλία πολύ συχνά. Όμως δεν είμαι έτσι, δεν είμαι όπως οι γονείς μου. Από τη δεκαετία του ’90 και έπειτα, πιστεύω πως άλλαξε πολύ το πολιτιστικό προσκήνιο, στην Ελλάδα και παγκοσμίως. Αισθανόμουν λοιπόν ότι πάντα υστερούσα -και υστερούσαμε ως γενιά σε σχέση με τις προηγούμενες- καθώς ποτέ δεν είδα παράσταση σκηνοθετημένη από τον Κουν, ποτέ δεν είδα το Χατζιδάκι σε συναυλία. Έχω όμως αποδεχτεί και αγαπήσει αυτή την ιδιαίτερη ταυτότητα της γενιάς μου. Αδιαμφισβήτητα, η Ελλάδα- κι ο κόσμος γενικότερα- έχει αλλάξει και πέρα από τη βασικότατη οικονομική δυσπραγία των τελευταίων χρόνων, το πολιτιστικό πλαίσιο είναι επίσης αρκετά διαφορετικό.
Σπούδασες Αγγλική φιλολογία και στο πρώτο σου βιβλίο, τη συλλογή διηγημάτων «Τα φτερά του κόκκορα» (εκδ. Αλεξάνδρεια), χρησιμοποιείς συχνά το μυτιληνιό ιδίωμα. Πώς ήρθες σε επαφή μαζί του και τι σε έκανε να το διαλέξεις; Μετακομίσαμε στη Λέσβο όταν ήμουν 10, μέχρι τότε ζούσαμε στην Αθήνα. Οπότε μου ήταν πολύ ενδιαφέρον να παρατηρώ τη διαφορά στη διάλεκτο, στον τόνο της φωνής, στην προφορά των ήχων. Επίσης, κάποιες παιδικές μου φίλες είναι Ελληνοαμερικάνες και κάπως μαζί τους ξεκίνησα να επικοινωνώ στα αγγλικά από μικρή ηλικία. Έτσι μου δημιουργήθηκε ένα γενικότερο ενδιαφέρον για τη γλώσσα, τις γλώσσες και εντέλει τους διαφορετικούς τρόπους έκφρασης. Το μυτιληνιό ιδίωμα εκτός του ότι μου είναι οικείο μου φαίνεται εξαιρετικά πλούσιο, όπως βέβαια και το κάθε ιδίωμα. Αν σκεφτεί κανείς μόνο ότι υπάρχουν λέξεις που δεν αποδίδονται στα αστικά ελληνικά αυτολεξεί. Αυτό και μόνο δίνει μια μοναδικότητα στην επικοινωνία των ανθρώπων του κάθε τόπου. Advertisement – Continue Reading Below
Δώδεκα διηγήματα με κεντρικά πρόσωπα γυναίκες. Τι σε έστρεψε στην αναζήτηση της γυναικείας ταυτότητας στην ελληνική κοινωνία και πως άντλησες πληροφορίες για περασμένες δεκαετίες; Η γυναικεία ταυτότητα με ενδιέφερε από μικρή ηλικία. Σίγουρα αυτή η αναζήτηση είναι εν μέρει αναζήτηση και της δικής μου ταυτότητας. Όμως μεγάλο μέρος των πληροφοριών που έχουμε για την εκάστοτε γυναικεία ταυτότητα μέσα στην ιστορία έχει περάσει σε μας μέσα από την αντρική οπτική κι αυτό ακριβώς είναι που παρουσιάζει μεγάλο ενδιαφέρον. Πώς δηλαδή μπορούμε να κατανοήσουμε τις γυναίκες πριν από μας αλλά και τους ίδιους τους εαυτούς μας όταν οι αφηγήσεις που μας περιβάλλουν είναι πατριαρχικές; Ήταν πολύ εύκολο να αντλήσω πληροφορίες για περασμένες δεκαετίες. Σε πολλά επαρχιακά μέρη υπάρχει ακόμα αυτή η προγονική θα έλεγα συνήθεια της αφήγησης ιστοριών για τα περασμένα χρόνια. Έτσι από μικρή άκουγα από τη γιαγιά, τη θεία ακόμα και τους γονείς μου, ιστορίες για τη γυναίκα που έμενε μόνη της σε μια παράγκα και ήξερε από βοτάνια, για τη ζητιάνα της γειτονιάς, για την τότε νεαρή κοπέλα που έφυγε στην Αμερική για μια καλύτερη ζωή.
Τι έμαθες ενώ έγραφες τα διηγήματά σου για τη θέση της γυναίκας στην ελληνική επαρχία; Δεν ξέρω αν έμαθα κάτι τελείως καινούριο καθώς μπήκα στη διαδικασία να γράψω τα διηγήματα για να εκφράσω κάποιες απόψεις και ιδέες που είχα ήδη στο μυαλό μου. Όμως σίγουρα μου έγινε αρκετά ξεκάθαρο το πόσο σκληρή μπορεί να γίνει η κοινωνία -επαρχιακή και μη- όχι μόνο με τις γυναίκες αλλά και με κάθε άτομο που μπορεί να μην έχει κάποια ιδιαίτερη κοινωνική ισχύ. Η γυναίκα στην επαρχία, κυρίως του παρελθόντος βέβαια, δεν είχε τη δυνατότητα να διαλέξει τη δική της ταυτότητα. Η θέση της ήταν αρκετά προκαθορισμένη -ανάλογα και με την κοινωνική της τάξη βέβαια- και οι επιλογές για τη ζωή της δεν μπορούσαν να αποκλίνουν απ’ αυτές που η κοινωνία πρόσταζε. Από την άλλη βέβαια, μέσα από τις διάφορες αφηγήσεις που έχω ακούσει, συχνά παρουσιάζονται γυναίκες ως αρκετά δυναμικές, ανεξάρτητες και που «κάνουν κουμάντο». Κατ’ εμέ όμως πρόκειται για μια φαινομενική ανεξαρτησία καθώς συνήθως τέτοιες γυναίκες είχαν απλώς περισσότερες ευθύνες από τους άντρες τους, όχι όμως και την αντίστοιχη ελευθερία στις επιλογές τους.
Από τι πιστεύεις ότι εξαρτάται η αλλαγή στη δομή μίας κοινωνίας; Ίσως και η πιο δύσκολη ερώτηση μέχρι τώρα. Όχι τόσο επειδή δεν μπορώ να απαντήσω αλλά περισσότερο επειδή δεν μπορώ να απαντήσω εν συντομία. Θεωρώ πως η δομή της κοινωνίας εξαρτάται εν πολλοίς από τον τρόπο διαχείρισης της οικονομίας της. Βέβαια, πώς αυτός ο τρόπος μπορεί να αλλάξει και προς τα ποια κατεύθυνση είναι μια αρκετά μεγάλη συζήτηση. Εκτός αυτού βέβαια η παιδεία- χωρίς να εννοώ φυσικά μόνο το εκπαιδευτικό σύστημα- και η ποιότητα του πολιτιστικού επιπέδου, επηρεάζουν τη δομή μιας κοινωνίας.
Για να αλλάξει ο τρόπος που βλέπουν οι άλλοι τις γυναίκες, μήπως πρέπει πρώτα να αλλάξει ο τρόπος που εκείνες βλέπουν τον εαυτό τους; Πόσο εύκολο είναι να αλλάξεις τον τρόπο που βλέπεις τον εαυτό σου όταν υπάρχεις μέσα σε μια κοινωνία που προσπαθεί να σε πείσει να δείχνεις πιο νέα ή πιο λεπτή; Για να αλλάξει ο τρόπος που βλέπουμε τον εαυτό μας πρέπει να υπάρξει ένα πλαίσιο –έστω και αν είναι μικρής εμβέλειας, όπως οι φίλες, η οικογένεια, μια φεμινιστική οργάνωση για να μην αναφερθώ σε μεγαλύτερους φορείς όπως το εκπαιδευτικό σύστημα- που να μας στηρίζει. Δεν είναι εφικτό νομίζω να αλλάξει ο τρόπος που βλέπουμε τους εαυτούς μας αν δεν κατανοήσουμε το πόσο πολύ επηρεαζόμαστε από το κοινωνικό σύνολο και αν δεν υποστηρίζουμε η μία την άλλη σ’ αυτήν την αλλαγή.
Νιώθεις ότι ακόμη και σήμερα τα πράγματα είναι διαφορετικά (καλύτερα;) για τις γυναίκες στα αστικά κέντρα από ότι στην επαρχία; Πιστεύω πως ναι. Δυστυχώς δεν συμβαδίζουν επαρχία και αστικά κέντρα όσο αφορά την υποχώρηση πατριαρχικών αντιλήψεων.
Ποια είναι η σχέση σου με το φεμινισμό; Αρχικά, θα ήθελα να αναφέρω -χωρίς να γίνομαι κουραστική- πως υπάρχουν διάφορα ρεύματα και ήδη φεμινισμού. Ο φεμινισμός από μόνος του είναι μια πολύ ευρεία έννοια αλλά θα χρησιμοποιήσω τον συγκεκριμένο όρο για χάρη ευκολίας στην προκειμένη. Νομίζω πως ο φεμινισμός είναι ο τρόπος να βρω τη δική μου γυναικεία φωνή μέσα σε μια πατριαρχική κοινωνία, να καταλάβω τον εαυτό μου, να δικαιολογήσω τις φοβίες μου αλλά και να αναγνωρίσω τις διεκδικήσεις μου και τις διεκδικήσεις άλλων γυναικών.
Η ενηλικίωση, ο φυλετικός ρατσισμός, η μοναξιά της τρίτης ηλικίας είναι μερικά από τα θέματα με τα οποία καταπιάνεσαι στα διηγήματά σου. Ποιο ήταν αυτό που σε απασχολεί περισσότερο; Νομίζω πως ο φυλετικός ρατσισμός αλλά και ο κάθε είδους ρατσισμός με απασχολεί περισσότερο από τα προαναφερθέντα θέματα. Η γενικότερη τάση της εκάστοτε κοινωνίας να επιλέγει απροβλημάτιστα ‘αδύναμες’ ομάδες και να τις εξοστρακίζει με απασχολεί αρκετά, και ιστορικά ή γνωσιακά αλλά και σε πιο πρακτικό επίπεδο, στην καθημερινή μου ζωή.
Πως σου φαίνεται η περιπέτεια της γραφής; Θα συνεχίσεις σε αυτό το ταξίδι; Η γραφή για μένα σημαίνει δημιουργία ιστοριών. Και η δημιουργία ιστοριών μού είναι τόσο οικεία, καθώς πριν ακόμα πάω σχολείο είχα ως παιχνίδι με τους γονείς μου, κυρίως με τον πατέρα μου, να φτιάχνουμε μαζί ιστορίες. Όταν έμαθα να γράφω. γέμιζα σελίδες με τεράστια γράμματα και μικρές ιστορίες, αργότερα προσπαθούσα να βρίσκω αστείους χαρακτήρες και να μιλάω γι’ αυτούς. Στο γυμνάσιο έστελνα διηγήματα σε διαγωνισμούς και στο Λύκειο είχα δημιουργήσει κάποιες μικρές συλλογές. Η δημιουργία και η γραφή ιστοριών είναι κομμάτι της ταυτότητας μου και νομίζω πως θα συνεχίσει να είναι.
Ποιοι συγγραφείς σε επηρέασαν και ποιες αληθινές γυναίκες σε ενέπνευσαν και σε εμπνέουν; Τα θεατρικά έργα και ο λόγος του S. Beckett, η θεματολογία και η δύναμη της γραφής της Emily Dickinson, η απλότητα στην ομορφιά του Παπαδιαμάντη αλλά και νέοι συγγραφείς με το έργο τους και την οπτική τους για ιστορικά ή μη γεγονότα όπως ο Δ. Παπαμάρκου και η Β. Στεργίου. Οι γυναικείες φιγούρες που θαυμάζω είναι αρκετές. Από την Angela Davis και τη Maya Angelou μέχρι τη μητέρα μου, την καθηγήτρια μου στο λύκειο, στη σχολή. Βέβαια, άξια θαυμασμού είναι κάθε γυναίκα -και κάθε άνθρωπος εν γένει- που καταφέρνει να επιβιώνει και να ξεπερνά τις δυσκολίες μέσα στις αντίξοες συνθήκες της κοινωνία χωρίς να χάνει τις αξίες και τα ιδανικά της.
“Οι μάσκες για τα παιδιά των σχολείων του Δήμου Δυτικής Λέσβου, έφτασαν το πρωί στην Μυτιλήνη, με παράδοση στον Δήμο της έδρας(Μυτιλήνης) . Δυστυχώς δεν είχαμε κάποια ενημέρωση, οι δε υπεύθυνοι στον Δήμο Μυτιλήνης μας εδήλωσαν ότι δεν παρέλαβαν κάτι. Σε επικοινωνία με τον Πρόεδρο της ΚΕΔΕ και την μεταφορική εταιρία, επιβεβαιώθηκε ότι οι μάσκες είναι στο νησί. Θα τις βρούμε και θα τις μοιράσουμε μέχρι αύριο στα σχολεία.
ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΤΟΥ ΔΉΜΟΥ ΔΥΤΙΚΉΣ ΛΕΣΒΟΥ ΘΑ ΑΝΟΊΞΟΥΝ ΚΑΝΟΝΙΚΆ ΤΗΝ ΔΕΥΤΈΡΑ. Απολογούμαι για την αναστάτωση, αλλά κάποια πράγματα μας ξεπερνάνε. Ταξιάρχης Βέρρος”
Τα Προγράμματα Ψυχικής Υγείας του Πανεπιστημίου Αιγαίου, λαμβάνοντας υπόψη τις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές τόσο στον δημόσιο όσο και στον ιδιωτικό τομέα, καθώς και την ισχύουσα νομοθεσία περί μοριοδότησης, ανακοινώνουν την προκήρυξη επιμορφωτικών προγράμματων στους τομείς της Ψυχολογίας, της Συμβουλευτικής- Coaching, της Γενικής- Ειδκής- Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, της Διοίκησης Εκπαιδευτικών Μονάδων, του Νευρογλωσσικού Προγραμματισμού, της Τέχνης, της Μουσειακής Αγωγής, του Τουρισμού, των Υπολογιστών και της Ασφάλειας Δικτύων, της Διατροφής και Διατροφολογίας, της Λογιστικής, Οικονομικών και Διοίκησης Επιχειρήσεων, με έναρξη τον Σεπτέμβριο του 2020.
Μεθοδολογία Διδασκαλίας
Τα Προγράμματα πραγματοποιούνται με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως διδασκαλίας, ασύγχρονα, χωρίς να απαιτούν την ταυτόχρονη παρουσία του εκπαιδευόμενου, ο οποίος έχει τη δυνατότητα να μελετά βάσει του δικού του χρόνου και των υποχρεώσεών του. Εφόσον αρθούν τα μέτρα για την προστασία από τον Covid19, επιλεγμένα προγράμματα θα πραγματοποιούνται με το μεικτό μοντέλο εκπαίδευσης (δια ζώσης και εξ αποστάσεως).
Ποιότητα Προγράμματων
Τα Προγράμματα υλοποιούνται από το Πανεπιστημίου Αιγαίου, το οποίο και απονέμει με την ολοκλήρωση του εκάστοτε προγράμματος στον κάθε εκπαιδευόμενο Πιστοποιητικό Εξειδικευμένης Επιμόρφωσης στο οποίο θα αναγράφονται οι ακριβείς αποδιδόμενες ευρωπαϊκές επαγγελματικές πιστωτικές μονάδες (ecvet).
Οι διδάσκοντες των Προγραμμάτων είναι μέλη ΔΕΠ και επαγγελματίες με μακρόχρονη εργασιακή εμπειρία.
Μοριοδότηση
Τα Προγράμματα εξασφαλίζουν την εξής μοριοδότηση:
– 2 Μόρια στο σύστημα διορισμών και προσλήψεων εκπαιδευτικών (ΑΣΕΠ – αναπληρωτές, αδιόριστοι υποψήφιοι)
– 10 μόρια για διορισμούς εκπαιδευτικών ΤΕ και ΔΕ
– 0,5 Μόρια στη διαδικασία επιλογής στελεχών εκπαίδευσης (Nόμος 4547 (ΦΕΚ Α’ 102/12.06.2018 , Άρθρο 24,περίπτωση ββ και άρθρο 21, α)
Η καινοτομία όμως των Προγραμμάτων Ψυχικής Υγείας δε σταματά εδώ!
Ø Πυρετωδώς ετοιμάζονται δυο νέα portal, που φιλοδοξούν να αποτελέσουν βήμα έκφρασης για Ψυχολόγους, Συμβούλους, Κοινωνικούς Επιστήμονες, Εκπαιδευτικούς, Αρθρογράφους, Λογοτέχνες, Coaches, Ειδικούς Νευρογλωσσικού Προγραμματισμού, Φοιτητές.
Το πρώτο είναι το γνωστό psichologia.gr ενώ το δεύτερο θα είναι αποκλειστικά αφιερωμένο στις επιστήμες της συμβουλευτικής υπό την ευρεία έννοια. Για τη διασφάλιση της υψηλής απήχησης τόσο τα Προγράμματα Ψυχικής Υγείας με όλες τις σελίδες και ομάδες, που διαθέτουν, όσο και η εταιρεία Vellum με το ΕΣΠΑ εργασία και τις επιχειρηματικές διασυνδέσεις της, συνεργάζονται για να καινοτομήσουν στον τομέα της ψυχικής υγείας και της εκπαίδευσης.
Ø Τέλος, ανακοινώνεται η έναρξη επιστημονικής – πολιτιστικής συνεργασίας με τις Εκδόσεις Ηδυέπεια για την προαγωγή του Επιστημονικού και Λογοτεχνικού δυναμικού στην Ελλάδα και το Εξωτερικό. Σας προαναγγέλλουμε την ίδρυση των Πράσινων Εκδόσεων VERDE PUBLICATIONS (Πράσινες επειδή όλα τα έργα εκδίδονται σε μορφή ebook, ενώ τα περιορισμένα έντυπα αντίτυπα θα γίνονται σε ανακυκλώσιμο χαρτί).
Η προσπάθεια αφορά στην ανάδειξη των νέων επιστημόνων – λογοτεχνών, που συνεργάζονται με τα Προγράμματα Ψυχικής Υγείας ή συμμετέχουν σε αυτά με τη ΔΩΡΕΑΝ ΨΗΦΙΑΚΗ έκδοση των έργων τους σε μορφή ebook και προνομιακό μερίδιο στις online πωλήσεις για το συγγραφέα (20%). Τα ebooks θα αναρτώνται στην ιστοσελίδα των Πράσινων Εκδόσεων και θα προωθούνται με κάθε δυνατό τρόπο.
Ø Προκηρύξεις και άμεση εγγραφή: https://bit.ly/3lFNYuW https://psichologiagr.com/ http://ppy.aegean.gr/site/
Η παρακάτω ενημέρωση από τα σχολεία του χωριού μας …αναστέλλεται δεδομένου ότι με απόφαση των δημάρχων του νησιού μας τα σχολεία θα ανοίξουν την Πέμπτη 17 του μήνα.
Λόγω της παράτασης των έκτακτων μέτρων στη Λέσβο για την αντιμετώπιση της πανδημίας του Covid-19 και για την καλύτερη προετοιμασία της έναρξης της σχολικής χρονιάς, ο Δήμος Δυτικής Λέσβου ανακοίνωσε ότι τα σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης θα παραμείνουν κλειστά μέχρι και την Τετάρτη 16 Σεπτεμβρίου.
Το Δημοτικό σχολείο και το Νηπιαγωγείο Βρίσας ενημερώνουν:
Με βάση όσα ισχύουν μέχρι τώρα τη Δευτέρα 14 Σεπτεμβρίου θα αρχίσει η νέα σχολική χρονιά.
Ο αγιασμός στα σχολεία του χωριού μας θα γίνει στις 11.00 π.μ. οπότε θα πρέπει να έχουν συγκεντρωθεί εκεί τα παιδιά. Το λεωφορείο που θα μεταφέρει τα παιδιά θα ξεκινήσει από τον Πολιχνίτο στις 10.30 και από το Σταυρό στις έντεκα παρά τέταρτο.
Μετά το τέλος του αγιασμού θα παιδιά θα επιστρέψουν στα σπίτια τους.
Σημειώνεται ότι μέχρι χτες Παρασκευή δεν είχε τοποθετηθεί καθαρίστρια στο σχολείο. Ο Σύλλογος γονέων και κηδεμόνων αποφάσισε να προβεί στον βασικό καθαρισμό και την απολύμανση των κύριων χώρων του διδακτηρίου.
Σημείωση της σελίδας: Εντύπωση προκαλεί το γεγονός ότι κανένα άτομο από το χωριό δεν είχε κάνει αίτηση για να προσληφθεί ως καθαριστής/ρια στο σχολείο του χωριού! Πληροφορηθήκαμε ότι τοποθετήθηκε καθαρίστρια από τον Πολιχνίτο που θα αναλάβει δουλειά από τη Δευτέρα.
Χθες χρειάστηκε για κάποιο λόγο να πάμε στο χωριό μας. Επειδή η πρόσβαση ήταν δύσκολη λόγω των έργων πήραμε τον κεντρικό δρόμο και παρκάραμε στο ξυλουργείο του κ. Διαμαντή για να περάσουμε με τα πόδια το γεφύρι.
Η κατάσταση στις παρυφές του δρόμου απαράδεκτη. Τόνοι σκουπιδιών στις ρίζες των μουριών, άπειρες σακούλες πλαστικές που πέταγαν σαν «φιλάντρα» σε κάθε σημείο από τον αέρα και τα χόρτα μέχρι το μπόι μου. Οι μηχανές ερείπια, το γεφύρι μπαζωμένο, μια εγκατάλειψη και βρωμιά που μας έκανε πραγματικά να πονέσουμε ειδικά εμάς της μιας κάποιας ηλικίας με τις παιδικές μνήμες ολοζώντανες.
Τότε που πηγαίναμε με τα καλά μας βόλτα στον καροτσόδρομο, τότε που η Πίστα ήταν στις δόξες της, τότε που τα αγόρια έπαιζαν κάτω από το γεφύρι και κρεμιόταν από τις ράγες του, τότε που κυνηγούσαν τα κοπανέλια όταν ο ποταμός είχε νερό και οι βάτραχοι χαλούσαν τον κόσμο με τα κουάξ κουάξ τους. Τότε που οι μηχανές δούλευαν τον χειμώνα και πηγαίναμε για καπίρες, τότε που ακουγόταν η φωνή της μπουρούς που μας ξύπναγε το πρωί για την έναρξη της δουλειάς και το απόγευμα ξανασφύριζε για το τέλος της.
Η μη χρήση του δρόμου λόγω του κατεστραμμένου γεφυριού δεν είναι δικαιολογία για την κατάσταση που επικρατεί. Θλίψη για την αδιαφορία αλλά μεγαλύτερη για την νοοτροπία των χωριανών μας να πετάνε τα σκουπίδια τους οπουδήποτε τους βολεύει. Το χωριό μας μπορεί να είναι κατεστραμμένο, ας μην το κάνουμε όμως σκουπιδότοπο. Δεν του αξίζει.
Η Βιβλιοθήκη υπενθυμίζει ότι όσα παιδιά δεν πήραν την γραφική ύλη που προσφέρει να έρθουν στο κοντέινερ στα Βατερά την Παρασκευή 11 Σεπτεμβρίου στις 11.00 με 11.30 η ώρα.
Επίσης υπενθυμίζεται ότι η γραφική ύλη προσφέρεται μόνο σε παιδιά Γυμνασίου και Λυκείου που αποφοίτησαν από το Δημοτικό σχολείο του χωριού.
